La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de FETE‐ UGT muestra su oposición a la reducción horaria de coordinadores/as de Planes y Programas que plantea la Consejería de Educación. Esta reducción afecta fundamentalmente a los centros TIC, a los planes de bilingüismo y de apertura, unos planes que son programas que la Consejería ha llevado como bandera a lo largo de estos años y en la que los docentes se han implicado totalmente con una apuesta por mejorar la calidad y la innovación educativa.

Asimismo, FETE‐UGT exige a la Consejería de Educación que estos recortes que se están anunciando en los centros educativos no afecten ni a las plantillas ni a la calidad del sistema educativo, ni supongan una sobrecarga del trabajo de los docentes por falta de tiempo para la coordinación de los distintos programas. De hecho, el programa bilingüe, otra apuesta importante de la Consejería en estos dos últimos años, sufre también un recorte en las horas de preparación y coordinación del mismo, unos recortes como el anuncio de dimisión de los coordinadores bilingües y de coordinadores TICS que ya están produciendo rechazo en la comunidad educativa.

Desde este sindicato se entiende que cualquier medida que modifique las condiciones laborales de los docentes o que produzca una lesión en sus derechos debe pasar antes por una Mesa Sectorial donde los representantes sindicales conozcan por medios legítimos dichos recortes. Pero estas instrucciones no han pasado por Mesa Sectorial, sino que desde FETE‐UGT se han conocido cuando ya habían llegado a los centros educativos. De hecho, los centros han recibido tales instrucciones con la mayoría de su profesorado ausente por encontrarse en periodo no lectivo.

Por todo ello, el sindicato ha solicitado a la Consejería de Educación que en la próxima Mesa Sectorial, a celebrar el jueves 22 de julio, se incluya como punto en el orden del día este tema de vital importancia y que se negocie con las organizaciones sindicales presentes en dicha Mesa, ya que es un tema que afecta a las condiciones laborales del profesorado y a la calidad de la enseñanza.

Las medidas presentadas, tanto por el Presidente del Gobierno como por el Presidente de la Junta de Andalucía, recortan los salarios de los empleados públicos por primera vez en la historia de la democracia, un recorte del 5% de media de las retribuciones, condenando además a dicho personal a una congelación salarial sine die a partir de 2011, rompiendo unilateralmente el Acuerdo suscrito en la Mesa General de la Función Pública hace apenas ocho meses (25 septiembre de 2009).

El Gobierno, con esta imposición, quiebra el derecho a la Negociación Colectiva, Derecho Fundamental recogido en la Constitución, poniendo además en cuestión el avance que, en esta materia, supuso la aprobación del Estatuto Básico del Empleado Público, ley que apenas tiene tres años de vida.

Se hace recaer todo el coste de la crisis sobre quienes ni la han generado ni se han caracterizado por beneficiarse de ella: pensionistas, personas dependientes y empleados y empleadas públicas de este país. Al final hemos sido los de siempre, los que sufriríamos en nuestros hogares las consecuencias de la crisis.

Estas medidas, que son a todas luces ilegales, afectan a derechos fundamentales y vulneran los principios de igualdad, seguridad jurídica, libertad sindical e interdicción de la arbitrariedad de los poderes públicos.

EXIGIMOS:

Que se restituya la legalidad, derogando el recorte salarial y el resto de medidas injustas que los Gobiernos Estatal y Andaluz han puesto en marcha a través de sendos Decretos.

Que se cumplan los Acuerdos firmados entre el Gobierno y los Sindicatos, y más concretamente el cumplimiento estricto del Acuerdo Gobierno Sindicatos 2010 ‐ 2012, firmado el pasado 25 de septiembre de 2009.

Que igualmente se cumplan todos aquellos acuerdos y convenios alcanzados en el ámbito de las Universidades Públicas Andaluzas.

Que se respete el Derecho a la Negociación Colectiva de los empleados públicos.

Que se revitalicen las mesas de Negociación de las Universidades Públicas de Andalucía para tratar los temas pendientes.

El profesorado de Secundaria tendrá que acudir a los cursos de reciclaje y perfeccionamiento de manera obligatoria a partir del próximo curso. Estas acciones formativas eran, hasta ahora, voluntarias y sus temáticas buscaban mejorar las áreas donde menor cualificación tienen: manejo de nuevas tecnologías, idiomas, proyectos interculturales, refuerzo, planes de lectura, lucha contra el absentismo, proyectos de innovación, etc. La mayoría de estas temáticas forman parte de los programas estrella de la Consejería de Educación que, al integrarse obligatoriamente en el Plan de centro de todas las escuelas, hacen que la obligatoriedad de los cursos sea lógica.

Estas nuevas normas se desarrollarán en los nuevos Reglamentos orgánicos de centros de secundaria, que además incluyen la creación del departamento de Evaluación y Formación del Profesorado en cada centro. Este nuevo departamento se encargará de examinar a cada profesor y decidir qué tipo de formación necesita.

En Primaria, sin embargo, no se habla de obligatoriedad de los cursos de formación y reciclaje, aunque es necesario que los profesores se formen de manera igualitaria y no solo los que mayor iniciativa tengan, como ocurre hasta ahora con la voluntariedad de dichos cursos.

UGT junto a CCOO está realizando una ronda de contactos con las formaciones políticas con el objeto de analizar la reforma laboral del Gobierno Central. Entre estas reuniones se ha mantenido una con el presidente del PP andaluz, Javier Arenas, en la que este se ha comprometido a formalizar en el Parlamento de Andalucía un pacto educativo, con el fin de preservar las inversiones en este apartado, gobierne el partido que gobierne. Incluso ha afirmado que, de ser necesario, se podría aumentar el endeudamiento en este apartado.

Para Javier Arenas el 80% de "los males" de Andalucía tienen que ver con la precariedad del sistema educativo por lo que una inversión en este sentido sería una inversión para el futuro.

El presidente de PP-A ofreció también a los líderes sindicales andaluces, Manuel Pastrana y Francisco Carbonero, el documento que recoge el plan de recortes sociales previsto por la Junta de Andalucía y que cifra dichos recortes en 1.743 millones de euros en numerosas partidas como algunas vinculadas a sanidad, dependencia o educación.

La reforma laboral fue uno de los temas protagonistas de esta reunión y tanto los líderes sindicales como el popular llegaron a la conclusión de que va a tener consecuencias negativas e incluso puede empeorarse en el trámite parlamentario. Según Arenas, su partido presentará en el Congreso de los Diputados un bloque de enmiendas que dialogarán previamente con las organizaciones sindicales, teniendo como documento base la reforma realizada por el PP en 1997, que contó con la participación de los agentes sociales.

Tanto Manuel Pastrana como Francisco Carbonero se mostraron preocupados porque la crisis y las medidas adoptadas puedan afectar a la baja al VII Acuerdo de Concertación Social, y pidieron a Arenas que defendiera en el Parlamento el cumplimiento de este pacto firmado con la Junta y los empresarios.

FETE‐UGT valora positivamente la iniciativa presentada por el Consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, acerca del nuevo modelo de sustituciones.

El Consejero de Educación apuntó que, a partir del próximo curso escolar el profesorado de apoyo se dedicará solo y exclusivamente a las tareas de refuerzo educativo, una medida que FETE‐UGT viene reivindicando desde que se implantara este nuevo modelo experimental de sustituciones. De hecho, este sindicato rechazó en su día este modelo por considerar que las bajas del profesorado se cubrían con profesorado de apoyo del mismo centro educativo, y no por interinos e interinas. Con este sistema se restaba empleo público, pues interinos e interinas de la bolsa veían mermadas sus posibilidades de trabajar.

Serán 2.068 maestros los que dedicarán todo su horario a tareas de apoyo en los centros, es decir, se ocuparán de la mejora de los rendimientos en los niveles de Primaria y Secundaria. La iniciativa cumple los objetivos de la Ley de Educación de Andalucía (LEA) y los compromisos de la iniciativa Esfuerza. Se desarrollará dentro de los nuevos reglamentos de organización y funcionamiento de los centros educativos.

En este curso se ha llevado a cabo el modelo experimental con gran éxito, ya que a los tres días de producirse la baja ha sido cubierta por un profesor sustituto. Para aligerar este proceso, que antes se eternizaba, los centro han contado con un presupuesto virtual. En el caso de bajas programadas, el objetivo es que el profesor sustituto acuda al centro el mismo día que causa baja el profesor asignado a ese colegio o instituto.

No obstante, FETE‐UGT cree necesario que la Consejería de Educación envíe a los equipos directivos de los centros unas instrucciones claras y concisas de cómo se han de utilizar los recursos de cara a las sustituciones del profesorado.

Asimismo, este sindicato exige a la Administración que el presupuesto virtual del que van a disponer todos los centros educativos no suponga un hándicap a la hora de no poder cubrir todas las ausencias del profesorado que se den a lo largo del curso escolar. Por otro lado, para FETE‐UGT es necesario que en este presupuesto virtual no estén contempladas las ausencias previstas con antelación, como pueden ser una baja maternal o una licencia por estudios.

UGT y CCOO se unen para hacer una protesta común, una llamada a la rebelión de los ciudadanos ante la aprobación de medidas que supone un recorte de derechos para los trabajadores: la reforma laboral, la bajada del sueldo de los funcionarios, la congelación de las pensiones,... y avisan de que no serán los últimos recortes, habrá más en 2011. Por ello, tanto Manuel Pastrana como Francisco Carbonero han declarado que la huelga general del 29 de septiembre será "un punto y seguido y no un punto y final.

Ambos sindicatos han emprendido una campaña de movilizaciones y sensibilización para que cada trabajador conozca cómo le afecta la reforma laboral y que, en base a esta información, decida si secunda la huelga general o no, según comenta Manuel Pastrana.

Estas son las cifras que se manejan en la provincia de Sevilla. Los opositores, después de haber realizado todas las pruebas, esperan el reparto de plazas por parte de la Consejería de Educación.

UGT ha colaborado en el concurso de redacción de cuentos escolares sobre la igualdad, organizado por el AMPA del IES Tierno Galván de Alcalá de Guadaira. En este concurso han participado 115 niños y niñas de siete colegios. En su desarrollo también han colaborado la Asociación de mujeres alcalareñas, Cajasol y el ayuntamiento de la localidad.

Los ganadores y otros 12 cuentos más seleccionados conformarán un libro, mientras que el resto de participantes fueron premiados con material literario y un diploma. Los cuentos ganadores fueron los siguientes: del colegio José Ramón, "La igualdad existe" de Paula Benaval Mena Bernal y "El cambio del consejo" de Aitana Matínez Mora. Del colegio Blas Infante, Triana Pérez Carrera con su cuento "El calvario de Dolores".

Los alumnos de FP no han visto con buenos ojos el nuevo modelo de Selectividad que, según ellos les perjudica, a pesar de que este año no han tenido que presentarse a las pruebas de acceso a la universidad. Sin embargo, a pesar de esta "discriminación positiva" el sindicato de estudiantes se quejó porque concurren al acceso a la Universidad en desigualdad frente a los alumnos de Bachillerato. Esta desigualdad se basa en que tan solo pueden obtener 12 puntos como máximo, mientras que los estudiantes de Bachillerato pueden optar hasta a 14.

En respuesta a esta acusación, la Consejería de Innovación ha informado que el nuevo sistema d eponderación incluye "determinados parámetros" para los alumnos de ambos sistemas que sirven para "garantizar que los procedimientos de admision a las universidades proporcionen las mismas oportunidades a todos los estudiantes en aquellas enseñanzas en las que haya más demanda que oferta". Así, cada asignatura de Bachilerato y cada módulo de FP se ponderarán con diferentes valores que variarán según el grado de vinculación que tengan con cada titulación.

El modelo transitorio que se viene aplicando desde hace años en las oposiciones de Educación podría prorrogarse un año mas, según la Consejería de Educación. Esta prórroga serviría para apuntalar la tas de interinidad del profesorado andaluz en un mínimo aceptable. Aunque esta prórroga tan solo se aplicaría a las oposiciones de Secundaria, porque en Infantil y Primaria las tasas de interinidad son aun menores a lo 8,8% que se cifran en Secundaria. Esta prórroga es posible según la LOE, pero fuentes de la Consejería advierten que aun no es definitiva, ya que "todavía habría que consensuarlo con otras comunidades autónomas".

Este modelo transitorio se implantó con una vigencia de cuatro años en un momento en que la administración educativa superaba el 21% de interinos en su plantilla. Actualmente, se encuentra en los límites recomendables, un 8,8%, por lo que no tiene especial necesidad en mantener este modelo.

El nuevo sistema de acceso retorna al modelo que había anteriormente en el que tiene prioridad el que mejor nota saque en las oposiciones. Esto afectará a los futuros interinos, aunque no a los actuales. La Consejería seguirá primando a aquellos interinos que en 2012 tengan 55 años o más y al menos 5 años de experiencia.

La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT muestra su oposición a la reducción horaria de coordinadores/as de proyectos que plantea la Consejería de Educación. Esta reducción afecta fundamentalmente a los centros TIC, a los planes de bilingüismo y de apertura, unos planes que son programas que la Consejería ha llevado como bandera a lo largo de estos años y en los que los docentes se han implicado totalmente apostando por mejorar la calidad y la innovación educativa, así como, garantizando la conciliación de la vida laboral y familiar.

Asimismo, FETE‐UGT exige a la Consejería de Educación que estos recortes que se están anunciando en los centros educativos no afecten ni a las plantillas ni a la calidad del sistema educativo. Tampoco deben suponer una sobrecarga del trabajo de los docentes por falta de tiempo para la coordinación de los distintos programas. De hecho, el programa bilingüe, otra apuesta importante de la Consejería en estos dos últimos años, sufre también un recorte en las horas de preparación y coordinación del mismo, unos recortes como el anuncio de dimisión de los coordinadores bilingües y de coordinadores TICS que ya están produciendo rechazo en la comunidad educativa.

Desde FETE‐UGT entienden que cualquier medida que modifique las condiciones laborales de los docentes o que produzca una lesión en sus derechos debe pasar antes por una Mesa Sectorial donde los representantes sindicales conozcan por medios legítimos dichos recortes. Por todo ello, este sindicato ha solicitado a la Consejería de Educación la convocatoria de la Mesa Sectorial con carácter urgente para que se den las explicaciones oportunas.

La Federación de Enseñanza de UGT reconoce la vida literaria de Ana María Matute en la entrega del primer premio Lorenzo Luzuriaga de la Letras, con la presencia del ministro de Educación. 

La ciudad de Toledo fue el escenario elegido para desarrollar el I Encuentro de Literatura y Educación organizado por la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT (FETE-UGT) y en el que participaron más de cien docentes de toda España.

Para Carlos López, secretario general de FETE, la celebración de este tipo de Encuentros permite abrir espacios de reflexión y debate con el profesorado en temas de contenido y metodología para la mejora de la práctica escolar. Al margen de este acto, hizo referencia a las movilizaciones que se están realizando en todo el territorio, contra los recortes salariales y sociales anunciados por el gobierno y que culminarán en la huelga general del 29 de septiembre. En este primer Encuentro de Literatura, se entregó el I Premio Lorenzo Luzuriaga de las Letras a Ana María Matute, en reconocimiento a toda su trayectoria literaria. Para la entrega de dicho premio, se contó con la presencia del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, quien además de destacar durante su intervención la figura de la novelista desde una perspectiva humana, emotiva y poética, también quiso agradecer la participación reivindicativa de nuestro sindicato dentro del debate educativo realizado en torno al Pacto por la Educación.

En la entrega del premio, Pedro Cerrillo, Catedrático de Literatura de la UCM, remarcó la pertenencia de la escritora a la generación “de niños asombrados”. Según sus propias palabras, “en sus textos descubrimos fantasías infantiles junto a la lírica y todo ello dentro de situaciones reales que la comprometen socialmente”.

Este Congreso contó, en su conferencia inaugural, con la presencia de Antonio Rodríguez Almodóvar, que desarrolló su ponencia sobre “Literatura popular perfectamente incorrecta”. Junto a él los participantes en este encuentro pudieron disfrutar de la presencia de varios premios nacionales de literatura infantil y juvenil como Gustavo Martín Garzo o Xavier Puente Docampo.

Para la realización de este I Encuentro de Literatura, se ha contado con la colaboración de distintas instituciones de Castilla La Mancha, de los Ministerios de Educación y de Cultura además del periódico Escuela.

VICENC NAVARRO

elplural.com

Una de las explicaciones que se han dado con mayor frecuencia en las revistas económicas españolas (la gran mayoría de las cuales están financiadas por la banca y por el mundo empresarial y que, por lo tanto, reproducen la doctrina económica neoliberal que tales grupos promueven) al elevado desempleo en España, es la supuesta rigidez del mercado laboral, resultado de lo que se considera excesiva influencia de los sindicatos que, en su defensa de los contratos fijos (llamados insiders, es decir, los que están dentro del mercado laboral), están protegiendo a los trabajadores de edad avanzada a costa de los jóvenes que tienen dificultades en encontrar empleo (y a los que se les llama, por ello, outsiders, es decir, los que están fuera del mercado laboral), pues los puestos de trabajo existentes están ya ocupados por los otros trabajadores de edad más avanzada (que pueden ser sus padres). Como consecuencia de dar mayor seguridad al padre, dificultando poder despedirle, el empresario se lo piensa dos veces antes de ofrecerle un trabajo a su hijo, pues teme que más tarde no podrá despedirle. Y de ahí se concluye que el empresario no cree empleo y, por lo tanto, el desempleo sea alto. Se asume así que hay una lucha intergeneracional por puestos de trabajo. Esta lucha intergeneracional se presenta también por los mismos autores en el caso de las pensiones, aunque ahí no es entre los jóvenes y sus padres, sino entre los jóvenes y sus abuelos. Los ancianos –se nos dice- están sobreprotegidos, viviendo en condiciones muy favorables, resultado de pensiones excesivamente generosas, y ello a costa de los jóvenes que contribuyen más de lo que les corresponde, pagando las pensiones de sus abuelos, pensiones que ellos mismos no podrán disfrutar, resultado de la supuesta insolvencia de la Seguridad Social (ver mi crítica a David Taguas, fiel representante del pensamiento neoliberal, que fue, en su día, director de la oficina económica de La Moncloa en el gobierno Zapatero, “La Seguridad Social es viable. Réplica a David Taguas”, www.vnavarro.org. 24.02.10).

La tesis insiders-outsiders como causa del desempleo fue promovida hace ya varios años por el secretariado económico de la OCDE (el club de los países más ricos del mundo) en su informe Employment Outlook 1999. En tal informe se indicaba que el hecho de que el desempleo promedio de los países de la UE-15 hubiera sido mayor (durante el periodo 1980-1999) que en EEUU se debía a que los mercados de trabajo de aquellos países eran más rígidos y regulados que los de los de EEUU. Y como prueba de ello, se referían a la dicotomía insiders versus outsiders que, según ellos, caracterizaba a los mercados laborales europeos. Tal tesis fue desacreditada rápidamente, pues los datos mostraban fácilmente el error de sus supuestos. En realidad, el desempleo de los países que constituirían la UE-15 había sido menor durante el periodo anterior 1960-1980, que el desempleo de EEUU, aún cuando los mercados laborales europeos estaban ya entonces más regulados que los estadounidenses. Es más, los mercados laborales en la UE-15 estaban más desregulados en el periodo 1980-1999 que en el periodo anterior, 1960-1980. No podía, por lo tanto, considerarse que el mayor desempleo en la UE pudiera atribuirse a la mayor regulación de los mercados de trabajo europeos (ni tampoco a los insiders-outsiders). Es más, el desempleo entre los jóvenes en EEUU (que no tenía tal dicotomía outsiders-insiders) era mucho mayor que en varios países de la UE-15. Ello llevó a que la OCDE tuviera que corregir su tesis. Y en su informe Employment Outlook 2006 concluyó con la siguiente frase “de nuestro análisis de la OCDE podemos afirmar que el impacto de las medidas proteccionistas de empleo (nota mía, la narrativa utilizada para definir lo que los autores neoliberales llaman rigideces laborales) es estadísticamente insignificante para explicar el nivel de desempleo en un país de la OCDE”. Más claro, el agua. A partir de entonces, la OCDE ha dejado de utilizar el argumento outsider-insider para explicar el desempleo (aunque utiliza otros argumentos, igualmente erróneos, pues continúa estancada en el pensamiento neoliberal).

Pero los economistas neoliberales, impermeables a los datos, continúan repitiendo el dogma insiders-outsiders para explicar el desempleo, siendo el último ejemplo el artículo de Juan J. Dolado en El País 17.06.10 donde, de nuevo, los insiders, los trabajadores adultos son responsables del elevado desempleo de los jóvenes, concluyendo que lo mejor para todos es que se facilite a los empresarios que puedan despedir, por igual, a todos los trabajadores, asumiendo que hoy los empresarios tienen grandes dificultades en hacerlo. Los datos, sin embargo, no avalan tal supuesto. Según los datos oficiales del Ministerio de Trabajo, en el periodo de octubre 2008 a octubre 2009, el 50% de contratos extinguidos han tenido una indemnización de sólo 8 días por año. Y la gran mayoría de los restantes han recibido una indemnización de 20 días por año, y sólo para una minoría de despidos declarados improcedentes, la indemnización ha sido de 33 a 45 días por año. Es más. Y como bien ha escrito Vidal Aragonés “Una reforma constituida a base de mitos” El Periódico (17.06.10), “el coste para los empresarios es sustancialmente inferior en muchos casos. En el caso de los despidos individuales y colectivos en empresas de menos de 25 trabajadores que deriven de causas económicas, técnicas organizativas o productivas, el empresario pagó (en 2009) el 60% y FOGASA (Fondo de Garantía Salarial) el restante 40%. Y las empresas insolventes no abonaron cantidad alguna, asumiendo FOGASA el total de la indemnización”.

Lo que estamos viendo es una enorme avalancha mediática e ideológica encaminada a responsabilizar a los sindicatos del elevado desempleo en España. Para ello, el argumentario incluye un intento de separar a los sindicatos de su función defensora de los intereses de los trabajadores, presentándoles a los sindicatos como aparatos corporativistas que defienden sus propios intereses, que se presentan como distintos –en realidad, incluso opuestos- a los intereses de los trabajadores que representan. Un ejemplo de esta postura es el artículo de Francesc Homs i Molist, representante de la derecha en Cataluña, CIU, en El Siglo (18.06.10) en el que hace la afirmación de que si el PSOE fuera en realidad auténticamente solidario con los trabajadores, deberían enfrentarse a los sindicatos, pues éstos están dificultando la resolución del elevado desempleo. Es sorprendente como las derechas en España (responsables de que España –y Cataluña- estén a la cola de la UE en su estado del bienestar y de que los salarios de los trabajadores sean de los más bajos) estén ahora presentándose como los partidos de los prabajadores (ver mi artículo “Partido Popular, ¿el Partido de los Trabajadores?” El Plural 14.06.10, y “Los nacionalismos conservadores y liberales en España”, de pronta publicación en Público.

Las causas nunca mencionadas del desempleo

Lo que múltiples estudios científicos han mostrado es que la causa más importante para que se cree o destruya empleo es la demanda que los empresarios tienen sobre los bienes y consumos que producen. El mundo empresarial no expandirá su plantilla a no ser que haya un aumento de los productos que produce y vende. Y esta es la situación en España. El mundo empresarial tiene delante un problema grave de escasez en la demanda. El problema del paro no está en el mercado de trabajo, sino en la baja demanda y en el tipo de demanda y producción. Y la escasa demanda se debe a dos temas que el énfasis en el mercado de trabajo está ocultando. Uno es la excesiva polarización de las rentas en Europa y en España. Las rentas del trabajo han disminuido en la UE de una manera espectacular, mientras que las rentas del capital se han incrementado enormemente. Y esta polarización ha estado incluso más acentuada en España. Los beneficios empresariales crecieron en España un 73% en el periodo 1995- 2005 (más del doble de la media de la UE-15, un 33%), mientras que los costes laborales aumentaron en el mismo periodo un 3,7% (cinco veces menos que en la UE, un 18,2%), datos que raramente aparecen en las revistas económicas , o incluso en la prensa en general. Y esta situación ha creado varios problemas. Uno de ellos es la escasa demanda (consecuencia del descenso de la masa salarial) y consecuente endeudamiento de las clases populares. El gran endeudamiento de las familias españolas se basa en este hecho. Según la Agencia Tributaria española, en el 2007, el 63% de los asalariados (16,7 millones de trabajadores) tenían un salario bruto de 1.100 euros. Lo que ello implica es una gran escasez en la capacidad adquisitiva de las clases populares, profundamente endeudadas, y que cuando falló el crédito, paralizó la demanda doméstica. Y ello ocurre en cada recesión económica que España ha tenido. Y la pobreza del sector público (España tiene el gasto público por habitante más bajo de la UE-15) explica también el endeudamiento público y el escaso poder y recursos que el estado tiene en su capacidad de estimular la economía. Este escaso poder sustitutorio (del estímulo privado) es consecuencia de las políticas neoliberales de las derechas, que más que partidos de los trabajadores han sido siempre los partidos de los banqueros y de los empresarios, que se han opuesto a incrementar sus impuestos (según la Agencia Tributaria, un empresario paga menos impuestos que un asalariado) y el gasto público, dificultando así el crecimiento del gasto público como estímulo para la recuperación económica y la reducción del desempleo.

Y la otra consecuencia del descenso de las rentas salariales es la baja productividad en amplios sectores de la economía. En contra de lo que escriben los economistas neoliberales, el hecho de que los salarios sean bajos no se debe a que la productividad sea baja, sino al revés, la productividad es baja como consecuencia de la existencia de salarios bajos. Si un empresario tiene la posibilidad de pagar salarios bajos porque hay gran número de candidatos para un puesto de trabajo (el caso de la vendimia o del turismo o de la construcción, como ejemplos), los salarios que pagará serán bajos. Ahora bien, si no se le permite pagar salarios bajos, tendrá que invertir en el puesto de trabajo y en el trabajador para asegurarse de que un trabajador haga lo que ahora hacen diez.

Esto es lo que ocurre en los países nórdicos, de tradición socialdemócrata. En realidad, el economista Meiner convenció hace ya muchos años al gobierno socialdemócrata y a los sindicatos suecos de que no podían permitirse en Suecia salarios bajos. Una economía basada en salarios bajos era y es una economía ineficiente. De ahí que se prohibieran salarios bajos. En los convenios colectivos, los salarios bajos no se permiten, ni en situaciones provisionales. Y ello tuvo un gran impacto en la productividad de la economía. Ni que decir tiene que hubo empresas que colapsaron al no poder pagar tales salarios, pero era, y es, responsabilidad pública encontrar un puesto de trabajo (de similar nivel salarial) al trabajador que ha tenido que dejar aquella empresa que cierra. Y es responsabilidad pública encontrarle, no sólo un trabajo, sino también una casa y una escuela para sus niños, entre otros requisitos.

No se le puede pedir flexibilidad al trabajador, a base de crearle inseguridad, tal como ocurre en España, donde el mundo empresarial y bancario está muy mal acostumbrado, por haber estado sobreprotegido por el poder político, no sólo durante su dictadura, sino también después. En España se habla mucho de la rigidez laboral, cuando el mayor problema es la rigidez y dureza empresarial. La primera es la respuesta a la segunda. Y el fracaso de la administración pública en esta dimensión es enorme. Es injusto exigirle flexibilidad al trabajador a costa de su seguridad. España tiene el gasto en protección social más bajo de la UE-15. Sólo un 20%, comparado con un 32% en Suecia o un 30% en Dinamarca. El mundo empresarial y la banca española, así como el estado español, no han entendido que la protección y cohesión social son elementos claves en garantizar una elevada productividad. Todos los países del sur de Europa tienen escasa productividad porque tienen escasa protección social. El mundo empresarial español, conocido por su dureza (y apoyado por unos medios de persuasión próximos a él) se ha opuesto a la expansión del gasto público y de la protección social, prefiriendo conseguir la flexibilidad laboral, no con la seguridad, sino con aumento de la inseguridad. De ahí el elevado desempleo. Pero esto es improbable que el lector lo oiga, lo vea o lo escuche en los medios de mayor difusión del país, en los que durante los próximos meses vamos a ver una enorme avalancha en contra de los sindicatos, detrás de la cual hay un intento de diluir todavía más la España social, y la protección social de los españoles.

Los sindicatos UGT y CCOO han recibido todo tipo de críticas y descalificaciones durante todo este periodo de crisis, sin embargo, su trabajo se ha centrado en las negociaciones colectivas con las empresas en problemas, para la menor repercusión en los trabajadores.

Así que se cumple la palabra de los sindicatos cuando se anuncia la huelga, ya que ha habido agresión a los trabajadores en las últimas medidas tomadas por el gobierno.

Los gobiernos europeos, incluido el español, se han rendido a los mercados financieros y han decepcionado a los ciudadanos a los que representan, ya que es políticamente indecente pretender hacer pagar a los trabajadores una parte sustancial de los costes de la crisis económica. Esta situación, repetida en todos los países de la UE, ha hecho que, además de los sindicatos en España, se levante la Confederación Europea de Sindicatos, convocando en toda Europa una jornada europea de acción y una euromanifestació en Bruselas el mismo día 29 de septiembre.

No existe una única agresión a los trabajadores, hay una secuencia, ya que se han aprobado, de manera acelerada, varias medidas: el plan de ajuste para la reducción del déficit público, la reforma laboral y la necesidad de reformar las pensiones.

Las razones para rechazar las medidas de recorte del gasto social y productivo de la UE y del gobierno son las siguientes:

- Hay que reducir el déficit, pero a otro ritmo. Bajar los plazos en los que se deben cumplir los objetivos de reducción del déficit para hacerlo compatible con políticas para la reactivación económica y la creción de empleo. También se plantea como un error el recorte del déficit mediante el recorte de los gastos únicamente, sin abordar medidas que permitan mejorar los ingresos.

- Hay que reformar las pensiones para mejorarlas no para debilitar el sistema y fomentar los sistemas privados.

- La reforma laboral es un ataque frontal a los derechos de los trabajadores que no creará empleo, no ayudará a cambiar el modelo productivo, no reducirá la dualidad en el mercado de trabajo ni la temporalidad, abarata y facilita el despido, privatiza la gestión del desempleo y abre la vía de la contratación de las ETT en los sectores peligrosos y en el empleo público. Además, rompe la negociación colectiva y aumenta el poder de los empresarios.

La huelga general es necesaria sin ninguna duda. Existen razones suficientes con las medidas adoptadas hasta ahora que ponen en peligro el estado del bienestar. Los sindicatos ya venían advirtiendo, aun en época de crecimiento, los desequilibrios de nuestro modelo de crecimiento, proponiendo un nuevo modelo productivo con más industria, más innovación y más apoyo a las empresas que apostasen por competir en el exterior, además de la capacitación permanente de los trabajadores, su formación, su implicación en los proyectos de las empresas mediante la estabilidad y seguridad en el empleo.

El catedrático Alfonso Vella ha realizado un análisis sobre la situación de los estudios superiores de música desde la implantación de la Logse hasta la nueva ordenación que se pretende por la convergencia con Bolonia.

En la elaboración del plan Logse no se consideró necesaria la opinión del profesorado para su aplicación en conservatorios superiores. Según este catedrático, no debieron recurrir a ningún profesional en enseñanza artística,de ahí los errores que profesores y alumnos han venido padeciendo a lo largo de los últimos años.

En cuanto a la selección del profesorado este catedrático también muestra su sorpresa ya que no ha existido un modelo único para esta elección. Se han escogido a profesores por un baremo, que no permite decidir con claridad desde el punto de vista pedagógico o didáctico al profesional, o mediante una prueba didáctica cuyo tribunal calificador carecía de conocimientos artísticos, ya que se trataba de inspectores de enseñanza Secundaria. Sin embargo, la nota que otorgaban a los aspirantes influía tanto en la nota global como la otorgada por los catedráticos especialistas. Finalmente, se impuso el método del baremo para la selección del profesorado de enseñanzas artísticas superiores.

Con respecto al profesorado, Alfonso Vella también afirma que más del 90% del cuerpo de docentes en conservatorios superiores es interino o está en comisión de servicios, lo cual provoca gran inestabildad, lo que repercute también en la enseñanza.

Los requisitos mínimos de los centros también merece una mención especial de este catedrático ya que, según él ninguno de los cuatro conservatorios superiores andaluces cumple esa ley de requisitos mínimos porque ninguno ha recibido las partidas presupestarias necesarias. Así, a pesar de que los cuatro centros no poseen las condiciones indispensables para enseñar disciplinas artísticas, se va a construir otro nuevo conservatorio superior en Jaén, antes de arreglar los ya existentes.

A pesar de la existencia desde noviembre de 2008 del Consejo Andaluz de Enseñanzas Artísticas, este no se ha reunido más que dos veces en 15 meses y además no ha sido consultado, parar conocer su opinión experta, a la hora de decidir la implantación de un nuevo conservatorio en la provincia de Jaén. Tampoco ha podido solucionar el conflicto existente en estas enseñanzas superiores que, a pesar de que al finalizar estos estudios podría asemejarse el título a una licenciatura universitaria, siguen rigiéndose por el reglamento de enseñanza secundaria.

Otra paradoja que se da en estas enseñanzas superiores es la relativa al Instituto de Enseñanzas Artísticas Superiores ya que, a pesar de haber sido creado en 2007 este Instituto no existe ya que no se han nombrado sus miembros y no se han aprobado sus estatutos, a pesar de que iba a ser una apuesta clara del gobierno andaluz en pro de estas enseñanzas.

Con respecto al nuevo plan de estudios Alfonso Vella es optimista, ya que en esta ocasión, aunque de forma tardía y precipitada, se ha consultado parcialmente el parecer de los docentes.

A modo de conclusión este catedrático se hace una pregunta: ¿están siendo tratadas con suficiente consideración las enseñanzas artísticas superiores? Según él los hechos señalan que no, pero los profesores siguen desempeñando su trabajo.

Desde FETE UGT se trabaja en la creación de un marco de visibilidad, no discriminación y de inclusión educativa que promueva un clima de convivencia basado en el respeto y el ejercicio de los derechos humanos, y los principios democráticos que permiten establecer relaciones igualitarias desde el reconocimiento enriquecedor de todas las diversidades, y en concreto desde el reconocimiento de la realidad LGTB.

Afortunadamente la sociedad española, en una parte importante, gracias a las reivindicaciones y acciones de sensibilización y reconocimiento del movimiento LGTB, ha avanzado en el reconocimiento de la diversidad en los últimos años. En el marco legislativo se aprecia que la legislación española se ha adaptado a la pluralidad de una sociedad con una diversidad sexual y familiar, que reconoce la igualdad de derechos para todas las personas, sin discriminación por razón de orientación sexual o por transexualidad.

La Loe (Ley Orgánica de Educación de 2006) señala entre sus objetivos el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual. Sin embargo, se sigue viviendo la realidad de las aulas como si el alumnado respondiera a patrones uniformes donde no caben distintas formas de expresarse, vivir las emociones o la orientación sexual.

Una vez más, en el día del Orgullo Gay es necesario recordar que la educación debe evolucionar de forme acorde con los cambios sociales, dando voz y presencia a la distintas vivencias en materia de orientación e identidad sexual, que experimentan los alumnos y alumnas. ¿Cómo lograr su pleno desarrollo si negamos la existencia de su diversidad? A pesar del marco legislativo europeo y de los principios que defiende la LOE existe un sistema educativo que actúa ignorando la realidad afectivo y emocional de los alumnos y alumnas, especialmente del grupo adolescente LGTB.

La supuesta neutralidad, que con demasiada frecuencia, impera en los centros, dificulta el desarrollo de una parte de los alumnos y alumnas que no pueden expresar sus emociones, su orientación o identidad, a la vez que se hace cómplice de situaciones de discriminación y violencia, al no enseñar a convivir desde el conocimiento, la aceptación y el respeto a la diversidad por razones de identidad u orientación sexual.

A los centros educativos acuden alumnos y alumnas que necesitan una formación integral que reuna tanto el desarrollo intelectual como el emocional y social. Invisibilizar la orientación e identidad de adolescentes lesbianas, gays, bisexuales y transexuales es un acto de violencia. Amnistía Internacional señala que una de las causas de violencia hacia las personas LGTB es el ocultamiento y su negación o el desprestigio de sus formas de expresarse y sus valores. Los centros educativos deben constituir espacios seguros que ofrezcan una visión positiva y enriquecedora de la diversidad sexual, fomentando el respeto y el desarrollo integral y autónomo de todos los alumnos y alumnas.

Desde FETE UGT se considera que todos los días del curso escolar, y especialmente este, son importantes para trabajar en la creación de un marco de visibilidad, no discriminación y de inclusión educativa que promueva un clima de convivencia basado en el respeto y el ejercicio de los derechos humanos, y los principios democráticos que permiten establecer relaciones igualitarias desde el reconocimiento enriquecedor de todas las diversidades, y en concreto desde el reconocimiento de la realidad LGTB.

Se considera fundamental:

• Prevenir el acoso, el sexismo, el abuso sexual y la homofobia.

• Educar en la sexualidad y en la afectividad de manera normalizada.

• Favorecer el respeto a las diferencias afectivo-sexuales personales y familiares.

• Atender a la diversidad afectivo-sexual del alumnado y de sus familias dentro del aula.

FETE-UGT defiende una Escuela sin armarios en la que los alumnos y alumnas, así como los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, puedan vivir y expresar plenamente la propia orientación e identidad sexual, sin temor a sufrir discriminaciones, con toda la libertad y con la plena convicción de que sus derechos van a ser respetado.

La Comisión de Interpretación, Vigilancia, Estudio y Aplicación (CIVEA) se reunió el lunes 28 de junio para tratar la aplicación de los recortes salariales en el Personal de Administración y Servicios.

En esta reunión, los gerentes presentaron las nuevas tablas salariales para el PAS en aplicación del Real Decreto Ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que e adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit público, y del Decreto Ley 2/2010, de 28 de mayo, por el que se aprueban medidas urgentes en materia de retribuciones en el ámbito del sector público andaluz.

UGT dejó clara su postura antes estos recortes salariales, ya que son medidas impuestas y que no es posible negociar. Este sindicato junto a CCOO presentaron un escrito para hacerlo constar en Acta con los argumentos por los que se posicionan en contra de estas medidas.

El profesorado rechaza mayoritariamente el nuevo modelo antidemocrático y autoritario que imponen los ROC, como ha quedado demostrado en las ocho concentraciones que tuvieron lugar en las diferentes provincias andaluzas. Estas concentraciones fueron convocadas por los sindicatos APIA, CGT, CSI·F, PIENSA, SADI, SIEP, FETE-UGT y USTEA, representantes de la mayoría del profesorado andaluz.

El profesorado ha acudido a estas concentraciones mostrando su desacuerdo con los cambios que promueven estos Reglamentos, que modifican la gestión y dirección de lo centros, promoviendo un modelo más autoritario, menos democrático, dotando a la dirección con excesivas funciones y competencias disciplinarias.

Los Reglamentos Orgánicos que se pretende aprobar conllevan la pérdida de derechos laborales, aumentando la carga de trabajo y la burocratización de los centros.